「壞學生」

每一個老師都喜歡好學生，也都討厭壞學生：好學生中規中矩，對老師的話與教科書的文字深信不疑；「壞學生」不按牌理出牌，時常會質疑老師或教科書的正確性。

弔詭的是「壞學生」不相信權威的精神竟然與「實證醫學」的精神一致：「實證醫學」主張專家（包括老師與教科書等傳統的權威）的話只是第五級（最差的等級）的證據。

年輕的巴里·馬歇爾（Barry Marshall，2005年諾貝爾生理醫學獎得主）在當內科主治醫師不久後，就因為懷疑當時醫界「消化性潰瘍是壓力與胃酸所造成」的理論而自己（不顧妻子的反對）吞下了幽門螺旋桿菌，因而證明了幽門螺旋桿菌是消化性潰瘍的原因。

「不像考卷，所有複雜困難的問題，都能得到一個解答。真實人生裡，有些事永遠也沒有答案」（電影「那些年，我們一起追的女孩」），因此科學上有許多突破性的發現都是由類似巴里·馬歇爾這一種「壞學生」所完成的。大多數的好學生維持了社會的穩定與正常運作，少數的「壞學生」則推動了世界的進步。

理查德·費曼（Richard Feynman, 1965 年諾貝爾物理獎得主，「別鬧了！費曼先生」一書的主人翁）説：「科學的本質是無知、懷疑、不確定與挑戰權威」，以後我不能再討厭「壞學生」了。